我们如何改善原住民学生的教育环境?

挑战

横跨美国.S., 由于结构性和制度性障碍，土著学生面临着机会差距，这些障碍影响了他们的教育经历和发展轨迹. 机会差距的存在有很多原因，包括

• 无效的课程和教学
• 缺乏社会和情感支持
• 教育工作者准备和培训不足
• 缺乏关注大学和职业准备的项目
• 组织之间缺乏有意义的伙伴关系, 比如州教育机构(SEAs), 地方教育机构(草原), 部落教育机构(tea)

的 国家综合中心在美国和加拿大之间的一项合作协议中.S. 教育和西部的部门, 与各州和地区中心合作提高教学质量, 缩小成绩差距, 改善所有学生的教育成果. 为此目的, 我们提供高质量、普遍和有针对性的能力建设服务和产品, 与主要的教育利益攸关方合作，利用专业知识和资源, 最终, 获得最大的成效. 国家中心被委托发展土著教育合作组织，以帮助改善美国印第安人/阿拉斯加土著学生的教育.

解决方案

建立策略性教学处的能力，以更好地服务本地学生, 韦斯特首先采访了原住民教育领域的权威专家，并查阅了相关文献，以更好地了解原住民教育的需求, 草原, 茶, 部落社区.

通过采访和文献，团队

• 开发和传播资源(见 本地教育协作网页).
• 创造了反思圈，一个自我反思的过程. 它侧重于6类支持, 包括在SEAs和草原准备和提交联邦项目的计划或申请时，部落协商的作用, 按照《趣赢平台》的要求.

这一努力与4个区域评估中心合作，与tea和草原合作，试行了“反思圈”

• 列出并描述他们目前在土著教育方面的工作
• 了解工作可能得到支持或增强的方式
• 制定一个如何积极影响本地教育的计划

项目包括一个植根于过程评估的持续反馈循环，确保参与者帮助塑造项目的方向.

结果

土著教育合作项目将通过建设海洋教育中心的能力，更好地为土著学生服务，从而影响美洲印第安人/阿拉斯加土著儿童和青少年的学习生活.

我们会提供普及和有针对性的资源，以提高策略性教育评估的成效，更全面地支援本地教育, 包括帮助SEAs更好地与lei和tea合作, 包括更广泛的当地部落社区.